MIS 32 AMIGOS: LOS DIENTES (III)

Este proyecto cada vez va teniendo mejor pinta, en esta ocasión nos hemos centrado en la evaluación del mismo. 

Hemos formado un equipazo y el trabajo está resultando muy fácil, ¡Gracias chicas!

1.- SECUENCIA DE TRABAJO DEL PROYECTO

1. Revisión de conocimientos previos: A través de lluvia de ideas y asamblea informal en gran grupo se detectarán los conocimientos que posee el alumnado acerca de los dientes y la salud bucodental.

2- Visionado de vídeos: ¿qué son los dientes? 

            + Identificar y reconocer los distintos dientes y sus funciones.

            + Conocer de qué están formados los dientes.

            +  Conocer la dentición (número de dientes que tenemos cuando somos niños y en edad adulta).

3. Cuestionario (a través del cuestionario desarrollamos cuáles son las funciones que tienen los dientes y para qué sirven en nuestra vida):  ¿Por qué son necesarios los dientes?

             + Descubrir las distintas funciones de la boca y los dientes (masticación, respiración, articulación de sonidos, apariencia física).

4. Búsqueda de información:  ¿Por qué se caen los dientes o se estropean?

             + Identificar enfermedades bucales.        

Proporcionando nosotros varias páginas webs, en casa pueden recopilar información sobre los motivos de que se caigan los dientes, se piquen o se estropeen.

5. Creación de un mural: Higiene bucodental

              + Interiorizar algunos hábitos de higiene (saludables y aquellos que debemos evitar).

              + Conocer el cuidado de la boca desde la infancia

6. Diseño del póster.

               + Sintetizar información esencial aprendida sobre salud e higiene bucodental.

               + Tomar decisiones en grupo para llegar a acuerdos sobre elaboración del póster.

7. Charla-presentación.

               +Explicar lo aprendido durante el proyecto entendiendo la importancia de la comunicación verbal y no verbal en una exposición oral.

               +Utilizar el apoyo visual como medio de hacerse entender mejor una información expuesta de forma oral.

2.- EVALUACIÓN INICIAL

Evaluación informal a través de una asamblea y lluvia de ideas sobre el tema para conocer los conocimientos previos sobre el tema y experiencias relacionadas con el mismo. De este modo, el alumnado está motivado y van haciendo diferentes aportaciones contando sus propias vivencias.

3.- AUTOEVALUACIÓN Y REFLEXIÓN DEL ALUMNADO

-Diana: Método sencillo y visual para que los alumnos puedan reflexionar sobre diversos aspectos de su propio aprendizaje. Podemos incluir diversos apartados además de contenidos conceptuales, es decir, también evaluarán procedimientos y actitudes.

-Diario de aprendizaje: Es interesante que los alumnos vayan plasmando a lo largo del proyecto de manera individual qué han aprendido que antes no sabían y que reflexionen sobre las vivencias que han tenido en clase, tanto a nivel individual como en el trabajo en grupo. De esta manera, se van haciendo conscientes de cómo aprenden.

4.- VARIEDAD EN LOS MECANISMOS DE EVALUACIÓN

Diferentes modos mediante los cuales vamos a recoger datos obre el aprendizaje del alumnado. 

-Rúbricas (participación, interés mostrado, implicación dentro del trabajo en grupo, capacidad de toma de decisiones y acuerdos, diseño y elaboración del póster multimedia mediante Glogster, exposición oral al final del proyecto).

-Dianas de autoevaluación: se pueden evaluar por grupos distintos apartados como: cumplimiento de objetivos, implicación del alumnado, participación de la clase, grado de satisfacción personal. 

-Diarios de aprendizaje: Yo lo haría mediante un cuaderno, para asegurarnos que todos los alumnos lo hacen porque a lo mejor siendo tan pequeños el acceso a internet no es tan sencillo. Considero que deberíamos proporcionarle preguntas para que ellos vayan contestando siguiendo esa guía. 

5.- DATOS QUE SIRVEN PARA CALIFICAR

Rúbricas, diarios de aprendizaje. Se tendrá en cuenta: 

-Aportación de información extra relativa al proyecto. 

-Exposición oral (la charla).

-Información aportada en la charla: tratamiento, coherencia y ejemplificaciones.

-Comunicación no verbal (póster): correlación entre los diferentes elementos que lo componen.

-Tareas grupales: implicación, participación y producto final.

6.- MECANISMOS DE REFLEXIÓN PARA EL DOCENTE

A través de un cuestionario podríamos evaluar nuestra propia actuación durante el proyecto y sobre todo ser conscientes de qué aspectos han resultado poco efectivos para poder mejorar de cara al siguiente proyecto.