MIS 32 AMIGOS: LOS DIENTES (II)

Hola a todos y todas, durante las últimas semanas hemos trabajado duro... y aquí está el resultado. En el siguiente documento podéis encontrar la descripción del proyecto que estamos elaborando.
Está contextualizado en un centro de primaria de la comunidad de Castilla y León para el curso de 3º de primaria.
Espero que os guste!!!

COMPETENCIAS CLAVE	PREGUNTA GUÍA	RECURSOS
1. Autonomía e iniciativa personal 2.Comunicación lingüística 3. Competencia matemática y competencia en ciencia y tecnología. 4. Competencia digital 5. Aprender a aprender 6. Competencia social y cívica. 7. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.	1. ¿Qué son los dientes? 2. ¿Por qué son necesarios los dientes? 3. ¿Por qué se caen o se estropean los dientes?	Recursos humanos: los propios alumnos, dentista infantil de la zona, otros docentes y alumnos a los que transmitiremos nuestros conocimientos. Recursos materiales: cepillos y pastas de dientes, materiales para talleres de manualidades, materiales de papelería, ...
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE	PRODUCTO FINAL	HERRAMIENTAS TIC
1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito. 5.1. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos. 5.2. Expone oralmente de forma clara y ordenada contenidos relacionados con el área manifestando la comprensión de textos orales y/o escritos. 5.3. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y digital. 6.1. Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigaciones, planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, realizando, extrayendo conclusiones, y comunicando los resultados. 6.2. Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo y presenta un informe, utilizando soporte papel y/o digital, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), con diferentes medios y comunicando de forma oral la experiencia realizada, apoyándose en imágenes y textos escritos. BLOQUE 2: EL SER HUMANO Y LA SALUD 2.1. Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos. 2.2. Identifica y valora hábitos saludables para prevenir enfermedades. 2.3. Identifica y adopta hábitos de higiene, cuidado y descanso.	Charla-presentación sobre la salud e higiene bucodental (como habéis dicho, mencionando la importancia de acudir al dentista, correcta limpieza dental, etc).	Herramienta GLOGSTER Pizarra digital. Proyector. Ordenador con conexión a internet. Impresora
	AGRUPAMIENTOS	DIFUSIÓN
	Dependiendo la actividad a realizar podrán agruparse en gran grupo, grupos reducidos e incluso de manera individual. Pero la mayor parte del tiempo trabajarán en grupos de 4 alumnos.	Los alumnos realizarán charlas en las que expondrán al resto de los alumnos del centro los contenidos que han aprendido durante el tiempo de desarrollo del proyecto. Se puede proponer también a través de la web del centro que asistan a esas charlas las familias de los alumnos para que haya una mayor implicación de toda la comunidad educativa.
	TAREAS	PLAN DE EVALUACIÓN
	1.      ¡Descubrimos nuestros dientes!: visionado de vídeos e investigación 2.      Para qué necesitamos los dientes en nuestro día a día: se puede hacer un cuestionario para que ellos mismos se planteen qué funciones tienen los dientes en nuestro día a día 3.    ¿Por qué se caen, se estropean o se rompen los dientes (de leche y en edad adulta)?: Este apartado se podría trabajar con una tarea de investigación en casa para hacer luego una puesta en común en clase. 4.  Cuidado de los dientes: Hábitos saludables y no saludables para la higiene bucodental. Podrían crear un mural por grupos utilizando cartulinas e imágenes sobre estos hábitos. 5. Manejo de Glogster para el diseño de pósters multimedia. 6. Preparación por grupos de la presentación oral.	1. Evaluación inicial, a través de la asamblea y lluvia de ideas. 2. Evaluación formativa: A través de rúbricas para ir evaluando cómo se va desarrollando el proyecto. Se tendrán en cuenta diversos aspectos (interés por el tema, participación, dominio de contenidos, implicación en las tareas, plazos de presentación, exposición oral, manejo de las TICs...) 2. Autoevaluación: A través de rúbricas y diana de aprendizaje por ser un mecanismo sencillo de autoevaluación de nuestro alumnos. 3. Co-evaluación entre compañeros: mediante cuestionarios que se rellenarán por grupos.